«НАЙДИ, КТО ГЛАВНЫЙ»

ЦЕЛЬ:  Развитие чувства ритма              
В игре  16 карточек,  с  одной стороны на каждой карточке тонкая полоска –
слабые доли такта, на другой стороне карточки – широкая полоска – сильная доля такта. 
ЗАДАНИЕ:   Составить из карточек пульс музыкального произведения.

ПРИЛОЖЕНИЕ:   
ДОН – ДОН – это такт двудольный                                  
В польке, марше  такт двудольный.                                              
Оля, Таня, Женя, Ваня –                                              
Такт двудольный, такт двудольный.                                  
ДОН-ДОН-ДОН,  ДОН-ДОН-ДОН –                                  
Такты трехдольные                                  
В вальсе нам слышатся эти слова.                                              
Олечка, Танечка, Женечка, Ванечка                                              
Такты трехдольные, такты трехдольные.

ЦЕЛЬ: Развитие чувства ритма.
В игре большие карточки с изображением целого ритма и маленькие карточки, с изображением элементов ритма.



8 штук                            8 штук                          8 штук

ЗАДАНИЕ: Прочитать ритм и составить его из элементов.
Задание выполняется по записи или по памяти.
Например:

«ВОЛШЕБНЫЕ КОЛОКОЛЬЧИКИ»  для детей 3 – 5 лет

ЦЕЛЬ: Развитие чувства ритма
ЗАДАЧИ:1.Учить детей различать ритмические фигуры.
2.Составлять  собственные ритмические рисунки по образцу и самостоятельно.
3. Развивать координацию голоса и движения.

«СОЧИНИ МЕЛОДИЮ»

ЦЕЛЬ:  Развитие звуковыстоного (ладового) слуха.

ЗАДАЧИ:

Дать основы музыкальной грамоты.

Развивать возможности творческого музицирования.
Игра состоит из карточек с изображением нотного стана по количеству детей и набора нот  из картона, крыжки от пластиковых бутылок без рисунков на них).
ЗАДАНИЕ:   Составить мелодию по желанию или по слуху и исполнить её на металлофоне, ксилофоне или фортепиано.

«МУЗЫКАЛЬНАЯ РАДУГА»

 ЦЕЛЬ:  Развивать звуковысотный (ладовый)  слух. Освоение музыкальной грамоты.

ЗАДАЧИ:

Познакомить с цветовой формой записи нот

Осуществить переход от цветовой к знаковой форме записи нот.

Развивать память, произвольное внимание, координацию в пространстве, мелкую моторику рук.
 
Игра состоит:
1 вариант:   Набор цветных нот, большого формата с надписью на обороте.
2 вариант:  Набор цветных нот, расположенных на нотном стане.
3 вариант:  Полоски с набранными мелодиями в соответствующей цветовой гамме.
4 вариант:  Наборное полотно и отдельные цветные ноты для сочинения мелодий
ноты из картона 7 цветов или крыжки от пластиковых бутылок соответствующих цветов).      
По мере освоения нотной грамоты используются различные составные части игры начиная с первого варианта.

«КРУЖАТСЯ ЛИСТЬЯ, ПАДАЮТ СНЕЖИИНКИ»

ЦЕЛЬ:     Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

ЗАДАЧИ:

Учить вслушиваться в музыку и согласовывать свои движения с её темпом.

Закреплять знание детьми основных цветов.

Учить бережно относиться к природе.



«ЛИСТОЧКИ» П.И. Чайковский «Осенняя песнь» («Времена года»)
Следом за летом осень идет,
Желтые песни ей ветер поет,
Красную под ноги стелет листву,
Зеленые елки глядят в синеву.

«СНЕЖИНКИ»П.И. Чайковский «У камелька»(«Времена года)
Снег идет, снег идет,
Снег по свету бродит.
И откуда он идет и куда уходит?
Снегопад, снегопад,
Снежное паденье.
Снег идет наугад словно сновиденье.
Сны земли, сны небес,
Видит засыпая,
Белый сад, белый лес, снегом засыпая.

ПРИМЕЧАНИЕ: Для игры можно использовать также капельки, цветы, ягоды и пр. разного размера и цвета.

ИГРЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ            

Чтобы стимулировать интерес детей к игре на детских музыкальных инструментах, расширить кругозор дошкольников, а также для создания подвижных пауз в ритмических занятиях предлагается использовать игры с музыкальными инструментами. В этих играх музыкальные инструменты могут выступать как в роли непосредственного объекта изучения, так и для развития воображения, нестандартного и логического мышления, памяти.Большое количество игр позволяет выбрать подвижную или настольную игру, устроить соревнование или исследование, в зависимости от задач, поставленных на занятии. Все игры можно использовать и в свободной деятельности для создания музыкального уголка в каждой группе. 

«ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ТАК?» (карточки 2/1) 

ЦЕЛЬ:    Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп музыкальных инструментов,
стимулировать умение детьми читать.

ПРАВИЛА ИГРЫ:На карточке изображено два музыкальных инструмента, посередине написано название.
Педагог читает название, ребенок показывает, какой инструмент называется так.
При затруднении педагог называет группу, к которой относится данный музыкальный инструмент (струнные, духовые, ударные), ребенок, подключив логику решает какой инструмент показать.



«ВЫБЕРИ НАЗВАНИЕ» (карточки  3/1) 

ЦЕЛЬ: Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп музыкальных инструментов,
активизировать зрительную память.

ПРАВИЛА ИГРЫ:На карточке изображен музыкальный инструмент и три названия к нему.
Педагог читает названия, ребенок повторяет правильное.
Игра стоит на следующей ступени сложности по сравнению с «Что называется так?»



«ЧЕРВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» 

ЦЕЛЬ:  Закрепить умение классифицировать и обобщать знания.

ЗАДАЧИ:

Уметь делить музыкальные инструменты на группы по способу извлечения звука.

Находить инструмент, требующий замены.

Выбирать из дополнительных карточек недостающий музыкальный инструмент.
 Игра состоит из поля, поделенного на 4 части. Три музыкальных инструмента принадлежат к одной группе, один к другой. Необходимо найти музыкальный инструмент, требующий замены и, выбрав из отдельных карточек тот, который принадлежит к основной группе, закрыть им «четвертый лишний» музыкальный инструмент.