Автор: Трубина Ульяна Ивановна, музыкальный руководитель

Учреждение: РЖД детский сад №16
Населенный пункт: г.Орел

«По следам пропавшей мелодии Весны»
Возраст: (5–6 лет)
1. Актуальность
В современных условиях дошкольного образования особое значение приобретает развитие креативности, инициативности и эмоционального интеллекта.
Музыкально-двигательная деятельность способствует:
• развитию речи
• формированию моторики
• развитию когнитивных процессов
Использование нейрологоритмики позволяет эффективно развивать межполушарное взаимодействие мозга, что положительно влияет на подготовку детей к школе.

2. Цель
Развитие музыкально-ритмических и речевых способностей детей через интеграцию музыки, движения и игры.

3. Задачи
Образовательные
• закреплять навыки ритмического движения
• развивать музыкальный слух
Развивающие
• развивать координацию
• развивать память и внимание
Воспитательные
• формировать эмоциональную отзывчивость
• воспитывать любовь к природе
________________________________________
4. Технологии
• нейрологоритмика
• логоритмика
• игровые технологии
• телесно-ориентированные практики
• музыкальная импровизация

Сюжет

Весна потеряла свою волшебную мелодию, без которой природа не может проснуться.
Дети помогают её найти.

Ход НОД
1. Вступление

Педагог:

— Ребята, сегодня со мной произошла удивительная история.
— Весна прислала мне сообщение.
— Она потеряла свою волшебную мелодию, и без неё природа не может проснуться.
— Поможем найти?

Дети:
— Да!
— Тогда отправляемся в путешествие.

2. Нейроритмическая разминка
«Весенние дорожки»
Педагог:
— Чтобы добраться до весны, нужно пройти по весенним дорожкам.

Дети повторяют за педагогом:
(упражнение выполняется под ритмичную музыку или под метроном)
Мы шагаем по дорожке (перекрестные движения руками по плечам)
Не устанут наши ножки (топают)
Право — лево — не зевай (перекрестные движения руками по ногам)
За движеньем успевай. (прыгают)

3. Игра на слуховое внимания «Перелетные птицы»
Педагог:
- Дети, я кажется что то слышу ( звучит пение птиц)
— Смотрите, кто возвращается из тёплых стран?
Дети:
— Птицы! (дети перечисляют знакомых им перелетных птиц)
Педагог предлагает послушать голоса нескольких (4-5) птиц , показывая их изображения на картинках.
После этого включает в определенной последовательности звуки птиц, а потом просит расставить детей картинки по порядку звучания голосов.

4. Музыкальная игра на внимание
«Весенние сигналы»

Педагог:
—Дети, вот и прилетели с юга птицы , а значит и мелодия Весны где то рядом. Но чтобы ее найти, нужно быть очень внимательными.
— Вы будете двигаться под музыку.
— Когда музыка остановится — слушайте инструменты.
Педагог показывает.
— Колокольчик — прыгаем.
— Маракас — хлопаем.
— Но помните: движение выполняем только пока звучит инструмент.
— Если звук закончился — сразу остановились.

Игра начинается.
Затем педагог усложняет.
— А теперь могут звучать два инструмента одновременно.
— Если один инструмент замолчит — вы должны сразу остановить это движение.

5. Музыкальная импровизация
«Цветочная поляна»
Педагог:
— Посмотрите, впереди цветочная поляна. Может быть, мелодия Весны спряталась здесь?

Дети берут разноцветные платочки.
Под музыку дети изображают цветы.
Когда музыка останавливается — «цветы замирают».
Педагог произносит слова:
Раз, два, три, раз, два, три – лишь руками(плечами, ногами, руками и т.д.) шевели
(на каждую остановку дети двигают лишь какой то одной частью тела)
6. Финал
Педагог:
— Послушайте… кажется, мы нашли мелодию Весны!
Звучит веселая музыка.
Дети исполняют любую знакомую весеннюю песню.

7. Рефлексия
Педагог:
— Ребята, трудно ли было найти мелодию?
— Какие задания помогли нам?
— Вы были очень внимательными и настоящими помощниками Весны.

Вы можете скачать материалы только в ознакомительных целях, все

права на материалы, находящиеся на сайте принадлежат их авторам.